海报新闻记者 姜雪颖 北京报道美林配资
“学生的事就是天大的事，无论我平时多忙，只要学生有事情，一定要放在首位。因为老师的一言一行可能会对学生产生深刻的、长期的，甚至是一生的影响。”
6月18日，国务院新闻办举办“新征程上的奋斗者”中外记者见面会，邀请到五位教师代表，围绕“大力弘扬教育家精神 加快建设教育强国”与中外记者进行交流。中国工程院院士、清华大学环境学院教授贺克斌在谈到“教育家精神”时表示，我国通过污染防治攻坚战，已经培养出一批中青年骨干力量，他所在的清华大学环境学院，毕业生里面85%都走上了国家急需的重点岗位，其学生现在绝大部分都奋斗在大气污染治理的第一线。
“我是一名高校老师，同时也是科研工作者，我始终认为，突破技术瓶颈，用科研创新成果服务国家战略，同时为国家培养有担当、能贡献的高水平创新人才，就是我们报效国家最直接的方式。”贺克斌说，“我经常给学生讲，做学问必须要心怀家国天下。中国改革开放40多年，我们在社会经济发展方面取得了举世瞩目的成就，但是在相当长的时间里也面临着生态环境的巨大挑战。无论困难有多大，我们都必须迎难而上、坚持不懈。”
国际上衡量绿色高质量发展有一个曲线，学术界把它叫“喇叭口”曲线，也就是社会经济发展代表的GDP是“往上走”的，代表生态环境质量的污染物排放量是“往下走”的。在2005年以前，当贺克斌跟国外学者交流的时候，心里既羡慕又着急，因为那个时候中国的曲线是GDP和污染物排放量同步增长。但是从2010年开始，经过了十多年的奋斗，我国建成了反映绿色高质量发展的“喇叭口”曲线，也就是GDP增长跟污染排放的产生量脱钩了。所以，大家能够感受到我国环境质量变好了。
“国际学者通过卫星、遥感技术识别出了中国是最近十多年在全球空气质量改善方面，进展最快的区域。有学者发表研究成果，说明中国用了7年时间走过了美国30年改善PM2.5同样幅度的路径。当中国老百姓从蓝天、清新空气中获得了实实在在幸福感的时候，我想这是对我们工作最大的褒奖。”贺克斌谈到。
“我来自基础教育，于我而言，‘教育家精神’就是躬耕教坛的初心坚守，也是育人成己的价值共鸣。”浙江省杭州第二中学教育集团总校长蔡小雄认为，“教育家精神”既体现在“心有大我、至诚报国”的理想信念中，也融于“启智润心、因材施教”的日常实践里。
担任校长日常事务很忙美林配资，但蔡小雄总是抽出时间给学生上数学课，原本一间40人的教室，每次都要挤满上百人。特别让他动容的是，一个考上浙江大学数学系的学生回来跟他讲，“蔡老师，我毕业后还要跟随您学习，我要成为像您一样让学生动情的好数学老师。”那一刻，蔡小雄深刻感受到：教育是生命唤醒生命的事业，教师的言行是学生最生动的教科书。
作为一线教师，蔡小雄认为，践行“教育家精神”可以先从“五个一”做起，那就是：“上好每一堂课”“带好每一个班”“关爱每一位学生”“树好一面旗帜”“坚守一生追求”。看似平实的“五个一”，也需要我们老师用心怀灌溉，蔡小雄正是这样要求自己的。
贵州省黔西南布依族苗族自治州望谟县实验高中教师刘秀祥认为，无论孩子出生在哪里，在怎样的环境或是怎样的家庭，每个孩子都应该拥有更美好的未来。
望谟县实验高中是寄宿制学校，70%的孩子都要住校。该校教师们要顾及孩子们的学习、穿衣吃饭、健康冷暖、心情好坏，孩子们就成为了刘秀祥生活的全部。因为 刘秀祥一直是住在教师公寓里，所以经常会分批次邀请这些孩子们到家里做客，他当主厨，孩子们打下手，干锅牛肉、麻辣火锅就是孩子们每个周末最期待的大餐。
“我会带每一届孩子到我老家去，让他们看看我曾经居住的老房子。孩子们看到之后会感叹说，‘祥哥在这样的环境都能走出来，我也一定能’。这时候我告诉孩子们，人不能忘了来时的路，可能我们的家乡有千般的不足，但是这方水土养育了我们。我们要做躬身入局者，学有所成之后，回到家乡努力去改变它，让它变得更好。”刘秀祥始终认为，老师就是孩子最好的榜样，我们的一言一行会潜移默化地塑造着孩子的未来。我们希望未来的中国是什么样子，我们今天就要把孩子培养成那个样子。未来的中国，就在今天的课堂里。
作为一名职业教育教师，武汉城市职业学院教授禹诚特别注重实践导向，但同时他也非常关注学生的个性特长。
因此武汉城市职业学院始终贯穿因材施教，不断探索和创新教学方法，始终在推行以学生动手做为前提的理论与实践同步教学。“我们培养的学生中，有很多获得了全国技术能手，也有一些学生获得了国务院政府特殊津贴，还有很多一线技术技能人才。我在32年的教学过程中培养了很多学生，见证了这些学生重塑信心，树立专业担当，提升岗位能力的蜕变过程。”禹诚谈到。
广西壮族自治区北海市第一幼儿园园长范徽丽结合幼儿园的教育工作谈到，“老师一个温暖的拥抱可以缓解孩子入园的焦虑，老师及时给孩子换下汗湿的衣服可能就避免了一场感冒，老师一个肯定的眼神就给了孩子们探索的勇气。”
“我深刻地领悟到，乐教爱生、甘于奉献的精神就是我们幼教工作者最核心的教育品质。” 范徽丽回首幼教路，最让她心潮澎湃的就是涠洲岛的教育拓荒，国家启动学前教育三年行动计划，提出每个乡镇要办一所公办幼儿园，可海岛偏远、交通不便，并没有老师愿意上岛任教，海岛急需一支甘于奉献、扎根海岛的教师队伍。后来在当地教育局的支持下，在市机关幼儿园和涠洲岛幼儿园之间实行“4+1”的城乡教育协同模式，招聘教师登岛上岗。
“在边远的海岛上，我们让海岛的孩子像城里的孩子一样，能够开心地在家门口上学，我想这也就是我们国家幼有所育的教育关怀在海岛上的温暖传递。”范徽丽如是说。
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